{"id":800,"date":"2018-07-06T20:19:24","date_gmt":"2018-07-06T23:19:24","guid":{"rendered":"https:\/\/isfd29-bue.infd.edu.ar\/sitio\/?page_id=800"},"modified":"2018-07-10T12:49:29","modified_gmt":"2018-07-10T15:49:29","slug":"__trashed-8","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/isfd29-bue.infd.edu.ar\/sitio\/__trashed-8\/","title":{"rendered":"Informaci\u00f3n para alumnos"},"content":{"rendered":"\n\n\n\n
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NORMATIVA<\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

En esta página Usted encontrará normativas de interés para los alumnos (actuales o futuros):<\/span><\/p>\n

RESOLUCIÓN Nº 4043\/09<\/strong><\/strong><\/p>\n

LA PLATA<\/strong><\/p>\n

VISTO <\/strong> La Ley de Educación Nacional Nº 26.206 y las Resoluciones Consejo Federal de Educación Nos. 30\/07, y 72\/08, y<\/p>\n

 CONSIDERANDO:<\/strong><\/p>\n

Que conforme dispone el artículo 74 de la Ley de Educación Nacional, corresponde al Ministerio de Educación y al Consejo Federal de Educación acordar las políticas y los lineamientos para la organización y administración del sistema formador.<\/p>\n

Que el Consejo Federal de Educación, organismo interjurisdiccional de carácter permanente es el ámbito de concertación, acuerdo y coordinación de la política educativa nacional, debiendo asegurar la unidad y articulación del sistema educativo nacional.<\/p>\n

Que el artículo 124 de la Ley de Educación Nacional, establece que los institutos de educación superior deben tener una gestión democrática, a través de organismos colegiados, que favorezcan la participación de los\/as docentes y de los\/as estudiantes en el gobierno de la institución y mayores grados de decisión en el diseño e implementación de su proyecto institucional.<\/p>\n

Que para mejor cumplimiento de este mandato, las condiciones institucionales básicas y circulación de los saberes, deben ser determinadas por la autoridad educativa jurisdiccional para todo su territorio y de manera común, asegurando la vigencia de los principios y prácticas democráticas y la centralidad de la misión formadora.<\/p>\n

Que según lo dispuesto por el artículo 78 de la Ley de Educación Nacional, corresponde al Ministerio de Educación en acuerdo con el Consejo Federal de Educación, establecer criterios comunes sobre reglamentos orgánicos, régimen académico y concursos docentes, sin perjuicio de la autonomía jurisdiccional que cabe en la materia.<\/p>\n

Que el artículo 3 de la Resolución 72\/08 del Consejo Federal de Educación, define que las jurisdicciones que cuenten con unidades de nivel superior responsables de la formación docente y de la formación técnico-profesional, deberán considerar las políticas comunes y específicas definidas para ambos tipos de formación. Estableciendo un plazo de dos años a partir de la aprobación de la mencionada resolución, para la adecuación que corresponda en cada jurisdicción.<\/p>\n

Que en virtud de lo expuesto y en el marco del artículo 12 de la Resolución 72\/08 del Consejo Federal de Educación, corresponde la sanción del presente acto administrativo<\/p>\n

Por ello,<\/p>\n

 EL DIRECTOR GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN<\/strong><\/p>\n

RESUELVE<\/strong><\/p>\n

 ARTÍCULO 1º.<\/strong> Aprobar el Régimen Académico Marco para los Institutos Superiores de Formación Docente y Técnica de la Provincia de Buenos Aires, cuyo cuerpo forma parte como Anexo Unico de la presente resolución y que consta de 8 (ocho) folios<\/p>\n

 ARTÍCULO 2º.<\/strong> Establecer que cada Institución formadora, sobre la base del Régimen Académico Marco deberá, a través de los mecanismos de consulta y participación, elaborar su Régimen Académico Institucional, que deberá ser elevado a la Dirección de Educación Superior para su correspondiente aprobación<\/p>\n

 <\/strong>ARTÍCULO 3º<\/strong>. Establecer que esta Resolución será refrendada por el Señor Subsecretario de Educación de este Organismo.<\/p>\n

 ARTICULO 4º. <\/strong>Registrar esta Resolución, que será desglosa para su archivo en la Dirección de Coordinación Administrativa, la que en su reemplazo agregará copia autenticada de la misma. Comunicar a las Subsecretarías de Educación y Administrativa. Notificar a las Direcciones Provinciales de Educación Superior y Capacitación Educativa, Centro de Documentación e Información Educativa. Cumplido girar a la Dirección de Educación Superior a sus efectos. Archívese.<\/p>\n

 RESOLUCIÓN Nº 4043\/09<\/strong><\/p>\n

ANEXO ÚNICO<\/strong><\/p>\n

 <\/strong><\/p>\n

Régimen Académico Marco Jurisdiccional <\/strong><\/p>\n

Disposición General<\/strong><\/p>\n

 <\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

El Régimen Académico Marco es un componente sustantivo para la regulación del sistema formador docente y técnico, en tanto dispositivo institucional capaz de acompañar y de sostener en su complejidad y especificidad el recorrido académico de los estudiantes.<\/p>\n

 <\/p>\n

Será obligatorio para todos los institutos, estipulando aspectos que serán de definición institucional. Los institutos incorporarán sus especificaciones y particularidades a este Reglamento con la debida aprobación del nivel central para su validez[1]<\/span><\/a><\/p>\n

 <\/p>\n

El Régimen Académico se transforma en una herramienta que debe aportar mayor dinamismo y pertinencia al Nivel de Educación Superior, promoviendo nuevos recorridos y formatos, propios de un nivel superior y diferenciados de los modelos escolares de los niveles anteriores- Paralelamente, se propone una definición de responsabilidades diferentes a las actuales, tanto para las instituciones – como sistema formador, como para la comunidad de docentes y estudiantes (jóvenes y adultos) propiciando mayor autonomía en las decisiones y posibilidades de recorridos formativos. El Régimen Académico configura una trama que vincula lo cultural, lo político y lo institucional con los saberes técnico-profesionales en tanto contenidos anticipatorios del futuro desempeño profesional.<\/p>\n

 <\/p>\n

El Régimen Académico, incorpora en su estructura formal los siguientes componentes:<\/p>\n

 <\/p>\n

<\/p>\n

A) Ingreso<\/p>\n

B) Trayectoria Formativa<\/p>\n

C) Permanencia y Promoción<\/p>\n

 Capitulo I<\/strong><\/p>\n

Ingreso<\/strong><\/p>\n

 La Resolución CFE Nº 72, vinculante a todas las jurisdicciones provinciales, define  al ingreso como la primera instancia de la trayectoria estudiantil. El proceso formativo de los\/as estudiantes de Educación Superior, comienza con su ingreso a la institución; la formación en tanto trayectoria centra su mirada en el sujeto en formación y compromete la intervención de las instituciones formadoras donde se lleva a cabo.<\/p>\n

 En este sentido la concepción de Ingreso, sustentada por la Jurisdicción, se diferencia de procesos meritocráticos anclados en paradigmas de corte positivista que han naturalizado las prácticas de la formación tanto docente como técnica, para conformar un sistema integral de ingreso al Nivel Superior que implica un continuo acompañamiento metodológico y académico, con la finalidad que los estudiantes afiancen su trayectoria en profunda vinculación con el conocimiento en sus múltiples manifestaciones culturales.<\/p>\n

 Por ello resulta insoslayable la implementación de un sistema de ingreso que contemple estrategias de acompañamiento al estudiante. No basta con un curso inicial de corta duración destinado a los\/as ingresantes. Se trata de un proceso continuo que se debe garantizar al menos durante el primer año de estudio.<\/p>\n

 <\/p>\n

El ingreso, como primera instancia de la trayectoria del estudiante en la Educación Superior, deberá a su vez regular aspectos legales administrativos e institucionales. Estos deberán propender a garantizar  las siguientes condiciones:<\/p>\n

 a)     ingreso directo<\/p>\n

b)     no discriminación y<\/p>\n

c)      igualdad de oportunidades y<\/p>\n

d)     nueva organización de responsabilidades inherentes al proceso formativo que vincula a docentes y estudiantes.<\/p>\n

 <\/p>\n

Será condición para la inscripción haber cursado estudios secundarios completos.<\/p>\n

En este sentido se fija hasta el 31 de mayo del año de la inscripción, como plazo límite para la presentación de la documentación respaldatoria.<\/p>\n

  Por las características de la Provincia de Buenos Aires, en cuanto a la extensión de su territorialidad, las múltiples y diversas propuestas de formación docente y técnica impartidas, las particularidades regionales e institucionales, resulta necesario establecer que cada Consejo Regional o acuerdo interregional definirá un Proyecto Regional de Ingreso al Nivel de Educación Superior, estableciendo las condiciones, modalidad ( presencial, semipresencial, a distancia ) y formato (materias o cursos propedéuticos, talleres iniciales, cursos de apoyo, sistemas tutoriales) en tanto dispositivos de carácter institucional que deben inscribirse en el marco de la política de ingreso y acompañamiento estudiantil de la Dirección de Educación Superior.<\/p>\n

 <\/p>\n

Los proyectos deberán respetar como condición de la política educativa de la Dirección de Educación Superior, los criterios que a continuación se detallan, independientemente de los formatos o modalidades adoptadas.<\/p>\n

 <\/p>\n

    \n
  1. Fortalecimiento de la identidad y la especificidad de la formación docente y técnica como práctica de la Educación Superior.<\/li>\n
  2. Articulación del Proyecto de Ingreso, con los procesos formativos y las condiciones concretas de los sujetos y sus trayectorias subjetivas de educación<\/li>\n<\/ol>\n
      \n
    1. Definición de líneas que identifiquen :<\/li>\n<\/ol>\n

      –         <\/span>instancias de reflexión, análisis y estudio del estudiante del Nivel de Educación Superior como sujeto político en escenarios sociales y culturales complejos, fluctuantes y cambiantes.<\/p>\n

      –         <\/span>el inicio de un proceso de alfabetización académica del Nivel de Educación Superior<\/p>\n

      –         <\/span>la participación de estudiantes de años superiores como tutores acompañantes<\/p>\n

       <\/p>\n

      Cada Proyecto de Ingreso Regional será elevado a la Dirección de Educación Superior para su correspondiente aprobación hasta el 30 de noviembre de cada año como condición sin excepción.<\/p>\n

       Capitulo II<\/span><\/p>\n

      Trayectoria Formativa<\/strong><\/p>\n

       <\/p>\n

      La definición de trayectoria formativa refiere a las condiciones normativas que reconozcan experiencias académicas – de formación, extensión e investigación – de los estudiantes, en el marco de los diseños curriculares y la organización institucional. Promoviendo la mejora en las condiciones institucionales y en las regulaciones vigentes y futuras, posibilitando un replanteo de la dinámica colectiva, habilitando y estimulando nuevos procesos e instancias de intercambio, producción de saberes y experiencias significantes.<\/p>\n

       <\/p>\n

      Implica generar nuevos procesos de circulación, evaluación y validación de innovaciones que vinculen de forma concreta las experiencias de la formación con el futuro desarrollo profesional. Así, cada institución podrá implementar un sistema de créditos ( reconocimiento ) para diversas acciones llevadas a cabo por los estudiantes vinculadas a manera de ejemplo, con participaciones en proyectos de extensión, investigación, seminarios, talleres, experiencias educativas con la comunidad, tutorías a estudiantes de los primeros años, etc.<\/p>\n

       <\/p>\n

      De esta forma las instituciones formadoras se deberán enfrentar a roles para los cuales tradicionalmente no han preparado, por lo cual deberán acumular conocimientos sobre prácticas que no han sido usuales en sus propuestos de formación inicial.<\/p>\n

       <\/p>\n

      Las trayectorias formativas deben aportar a dos construcciones:<\/p>\n

      En el caso de la formación docente:<\/p>\n

      –         <\/span>el posicionamiento docente en la comunidad, en el campo y el sistema educativo.<\/p>\n

      –         <\/span>la recuperación del sentido de la docencia en nuestras sociedades en crisis y en contextos de transformaciones culturales continuas<\/p>\n

       <\/p>\n

      En el caso de la formación técnica:<\/p>\n

      –         <\/span>la redefinición del sentido de la formación técnica articulada con los contextos socio-<\/p>\n

      productivos a nivel regional y local.<\/p>\n

       <\/p>\n

      Se deberán incluir en el Régimen Orgánico Institucional, definiciones de participación y reconocimiento de experiencias en tres ejes:<\/p>\n

       <\/p>\n

      –         <\/span>Dimensión Curricular<\/p>\n

      –         <\/span>Política Estudiantil<\/p>\n

      –         <\/span>Dimensión Organizacional<\/p>\n

       <\/p>\n

      En síntesis, las trayectorias formativas deben contribuir a una mayor autonomía estudiantil, a su integración social crítica, otorgándole centralidad a través de la activa participación grupal, institucional y comunitaria.<\/p>\n

       <\/p>\n

       <\/p>\n

       <\/p>\n

      Capitulo III<\/span><\/h4>\n

      Permanencia y Promoción<\/strong><\/p>\n

       <\/p>\n

      La permanencia de los estudiantes refiere a las condiciones académicas requeridas para la prosecución de los estudios en el nivel.<\/p>\n

       <\/strong><\/p>\n

      Es condición para la permanencia como estudiante regular:<\/p>\n